在日本工作期间鸿运配资，笔者曾多次请当地年轻人协助拍摄日本侵华战争主题视频。采访期间，有年轻人表示自己此前对这段历史几乎一无所知，学校教科书也未曾提及。直到亲耳听见亲历者的血泪证言，他才发现自己所知的“历史”竟如此苍白而残缺。这名日本年轻人的震撼与困惑并非个例，折射出日本在历史教育中刻意构筑的“记忆空洞”。
为探究日本如何在教育中系统性抹去侵华历史，笔者对日本的历史教科书进行了调查。日本实行教科书审定制，由文部科学省对出版社编写的教科书进行审查，合格后供各地地方教育委员会或学校选用。表面上看，审定制度允许选择教科书版本，但在涉及近代侵略历史的关键章节，当前不同版本的教科书却呈现某种“默契”：对南京大屠杀、“慰安妇”、731部队等史实，或寥寥数语、模糊其词，或避重就轻、扭曲美化，甚至完全不见踪影。这清晰表明，日本历史教育在战争责任认知问题上存在缺失。
去年4月，经日本文部科学省检定合格的中学历史教科书正式发售并使用。以笔者购买的日本文教出版社和教育出版社的历史教科书为例鸿运配资，书中仅用一页篇幅简略叙述1937年卢沟桥事变后的侵华战争，且内容存在诸多歪曲美化之处，严重淡化了日本军国主义在亚洲发动侵略战争的事实。这种系统性、结构性的叙述缺失绝非偶然，它反映出部分势力长期以来试图通过向教育下手，达到淡化战争责任、重塑历史认知的目的。
编写一部还原历史真相的教科书，在日本往往意味着艰难的抗争。上世纪60年代，日本历史学家家永三郎因其所著的高中教材《新日本史》如实记载731部队罪行等内容，被文部省（文部科学省前身）审定为“不合格”。书稿中关于731部队抓捕人员开展细菌战实验等记述，被文部省以“相关学术资料未公布”为由删除；“侵略”表述也被篡改为“武力进出”，战争性质被刻意扭曲。
家永三郎没有沉默，他选择以法律为武器提起“教科书诉讼”。这场官司持续32年，三起三落，几乎耗尽他半生心力。家永三郎在《教科书审判》中写道：自己曾因在战争年代未能勇敢抵抗而良心不安，如果再次放弃执笔，能不重复同样的后悔吗？
家永三郎教科书诉讼案，导致教师因恐惧右翼报复而回避战争罪行相关教学，形成“课堂自审”氛围。长期以来，日本历史教科书弱化对亚洲各国的加害事实，反倒侧重广岛、长崎核爆与东京空袭的受害描述，将日本塑造成二战“双重受害者”。如此歪曲历史，日本年轻人又怎能知晓历史真相、树立正确历史观？更令人忧虑的是，历史学科在日本社会面临边缘化，进一步削弱了历史研究与传承的社会基础。
幸而，日本国内亦有秉持正义的有识之士，始终奔走呼吁，竭力揭开那段黑暗历史。去年2月，原侵华日军731部队“少年队”队员清水英男专程来到位于东京的女子圣学院，向师生们讲述了那段曾被刻意遮蔽的过往。讲述731部队所犯罪行时，清水英男数次哽咽。一名高二学生听完后说：“这是我第一次详细了解731部队的所作所为，他们实施人体实验等罪行，实在令人震惊。”亲历者的证言，如同利剑刺破人造的幕布，让年轻的心灵直接感受到历史的沉重与真相的分量。
历史是一个民族的集体记忆，也是面向未来的镜鉴。系统性抹去战争罪行的历史教育，不仅是对受害国人民的二次伤害，也是对本国青年知情权与思考能力的剥夺，从根本上侵蚀着和平与和解的根基。唯有更多正义之士挺身而出，为历史真相奔走担当鸿运配资，才能冲破谎言桎梏，捍卫历史尊严。
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